Категории раздела
| Тесты компьютерные [14] |
| Методики [24] |
| Психологи [10] |
| Музыка для релаксации [25] |
| Видеоматериалы [10] |
| Литература [69] |
ИНТЕРЕСНОЕ
Статистика
Онлайн всего: 2
Гостей: 2
Пользователей: 0
МУЗЫКА
ПОГОДА
ФИНАНСЫ
ЗАРАБОТОК
| Главная » Файлы » Литература |
Психология. Книга 2. Немов Р.С.
| [ Скачать с сервера (2.73 Mb) ] | 20 Авг 2010, 13:29 |
 Вторая книга учебника представлена следующими разделами: возрастные особенности детей, формирование личности ребенка, психологические основы и возрастные особенности обучения и воспитания, основы психодиагностики, психологическая служба в системе образования, психология педагогической деятельности. Заканчивается книга словарем - предметным указателем основных педагогических понятий. Учебное пособие дополняет и развивает большинство тем курса по психологии, изложенных в учебнике В. А. Крутецкого «Психология» для учащихся педагогических училищ. В нем освещен ряд зарубежных психологических концепций, приведены сведения из истории психологии. Книга принесет наибольшую пользу тем учащимся и студентам, которые желают углубить свои знания по психологии. Одновременно пособие будет полезным преподавателям педагогических училищ и институтов. Предисловие 3 Часть I. Возрастные особенности детей 5 Раздел 1. Психология возрастного развития - Глава 1. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии возрастного развития - Предмет возрастной психологии - Проблемы психологии возрастного развития 8 Методы исследования в возрастной психологии 10 Раздел 2. Познавательные процессы и поведение ребенка 14 Глава 2. Теория детского развития - Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка 16 Основные понятия и общие вопросы развития 20 Периодизация возрастного развития 27 Развитие детского мышления 32 Глава 3.Психическое развитие ребенка младенческого возраста 49 Врожденные формы психики и поведения 50 Двигательная активность ребенка 52 Восприятие и память у младенцев 54 Речь и мышление младенца 60 Глава 4. Познание и поведение в раннем возрасте 67 Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет 68 Развитие речи у детей раннего возраста 70 Появление предметной и игровой деятельности 74 Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста 77 Глава 5. Развитие познавательных процессов и деятельность в дошкольном возрасте 82 Предметная деятельность и игра 83 Восприятие, внимание и память дошкольника 86 Воображение, мышление и речь 90 Психологическая характеристика готовности к обучению в школе 99 Глава 6. Умственное и поведенческое развитие младшего школьника 107 Психологические особенности начального этапа обучения 108 Познавательное развитие детей младшего школьного возраста 109 Умственное развитие младшего школьника 110 Трудовая и учебная деятельность младшего школьника 113 Глава 7.Интеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрасте 117 Общая характеристика ситуации познавательного развития 118 Совершенствование психических процессов 119 Развитие общих и специальных способностей 120 Развитие мышления 121 Раздел 3. Формирование личности ребенка 125 Глава 8. Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка 125 Место детства в становлении личности 126 Роль социальных факторов в развитии личности 131 Общение с людьми и его влияние на развитие личности 134 Основные теории и направления развития личности в детстве 137 Глава 9. Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста 151 Личностные новообразования младенчества 152 Развитие личности в возрасте от одного до трех лет 153 Речь и становление личности 156 Общая характеристика последовательных достижений в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста 157 Глава 10.Развитие личности в дошкольном возрасте 163 Усвоение нравственных норм 164 Эмоционально-мотивационная регуляция поведения 165 Формирование личностных качеств у ребенка-дошкольника 169 Психологические новообразования дошкольного возраста 172 Глава 11. Формирование личности в младшем школьном возрасте 177 Развитие мотивации достижения успехов 177 Становление самостоятельности и трудолюбия 180 Усвоение правил и норм общения 181 Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста 183 Глава 12. Личность подростка 187 Ситуация личностного развития в подростковом возрасте 188 Формирование волевых качеств 190 Развитие деловых качеств личности 191 Достижения психического развития подростков 194 Глава 13.Становление личности в ранней юности 199 Формирование и развитие морали 200 Становление мировоззрения 202 Нравственное самоопределение 205 Основные черты психологии старшего школьника 207 Глава 14. Возрастное развитие межличностных отношений 210 Взаимоотношение младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми 211 Межличностные отношения в дошкольном и младшем школьном возрасте 216 Взаимоотношения подростков 218 Отношения с людьми в ранней юности 221 Часть II. Психологические основы обучения и воспитания 226 Глава 15. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии 226 Предмет психологии воспитания и обучения 227 Проблемы педагогической психологии 231 Методы педагогической психологии 234 Раздел 4. Психология научения 239 Глава 16. Теоретическое введение в научение 239 Виды, условия и механизмы научения. Факторы, определяющие его успешность 240 Теория учебной деятельности 247 Соотношения научения и развития 254 Современные концепции научения 256 Глава 17. Научение детей в младенческом и раннем возрасте 270 Начальный этап научения 270 Сочетание разных форм научения 272 Особенности научения детей младенческого возраста 273 Научение в раннем возрасте 275 Глава 18. Психологические основы обучения дошкольников 279 Совершенствование восприятия, памяти и мышления 281 Обучение речи, чтению, письму 286 Подготовка к учению в школе 290 Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста 292 Глава 19. Обучение в младшем школьном возрасте 297 Организация обучения детей в младших классах школы 298 Обучение младших школьников в домашних условиях 301 Игровая и учебная деятельность у младших школьников 303 Источники умственного развития детей младшего школьного возраста и причины их неуспеваемости 305 Глава 20. Учение и научение в средних и старших классах школы 310 Становление теоретического интеллекта 311 Совершенствование практического мышления 313 Профессионализация трудовых умений и навыков 314 Развитие общих и специальных способностей 316 Раздел 5. Психология воспитания 319 Глава 21. Теоретические вопросы воспитания 319 Цели воспитания 319 Средства и методы воспитания 321 Институты воспитания 325 Теории воспитания 326 Глава 22. Социально-психологические аспекты воспитания 332 Общение и воспитание 333 Коллектив и развитие личности 337 Семья и воспитание 341 Формирование и изменение социальных установок 347 Глава 23. Воспитание в младенческом и раннем возрасте 352 Первые шаги в воспитании 353 Начало формирования социально важных качеств личности 355 Нравственное воспитание детей в первые годы жизни 359 Физическое и гигиеническое воспитание в ранние годы 360 Глава 24. Воспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте 364 Становление характера ребенка 365 Воспитание в домашнем труде 367 Воспитание в играх 369 Воспитание в учении 372 Глава 25. Воспитание подростков и юношей 378 Воспитание старшеклассников в школе 379 Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми 381 Воспитание через средства массовой информации и культуры 383 Самовоспитание подростков и юношей 384 Глава 26.Психология педагогической оценки 390 Средства стимулирования обучения и воспитания детей 391 Педагогическая оценка как средство стимулирования 395 Условия эффективности педагогической оценки 398 Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка 400 Глава 27.Основы психодиагностики 404 Теоретические вопросы практической психодиагностики 405 Особенности применения психодиагностических методик 410 Психодиагностика познавательного развития и способностей детей 415 Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений 423 Глава 28. Психологическая служба в системе образования 428 Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования 429 Квалификационные требования, права и обязанности практического психолога 435 Этический кодекс практического психолога 439 Часть III. Психология педагогической деятельности 445 Раздел 6. Психология педагога 445 Глава 29. Личность педагога 445 Место педагога в современном обществе 446 Психологические требования к личности педагога 447 Общие и специальные способности педагога 449 Индивидуальный стиль деятельности педагога 454 Глава 30. Совершенствование педагогической деятельности 457 Организация психологического самообразования педагога 458 Психология педагогической саморегуляции 459 Элементы психокоррекции в деятельности педагога 461 Аутотренинг в работе педагога 467 Раздел 7. Педагогическое руководство 471 Глава 31. Руководство детскими группами и коллективами 471 Обучение детей общению и взаимодействию с людьми 472 Управление межличностными отношениями в детских группах и коллективах 476 Организация детской групповой деятельности 478 Развитие личности в детских группах и коллективах 480 Глава 32. Руководство педагогическим коллективом 483 Стиль и методы руководства коллективом 485 Организация работы коллектива 487 Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива 489 Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива 491 Словарь основных психологических понятий 494 | |
| Просмотров: 2226 | Загрузок: 740 | Комментарии: 1 | | |
| Всего комментариев: 0 | |
